Albert Einstein 1955'te öldüğünde, arkasında mektuplar, kağıtlar ve makaleler de dahil olmak üzere 80.000 belgeden oluşan bir hazine bıraktı. Geçen hafta, Princeton University Press, Dijital Einstein Kağıtları, herkesin bu belgelerin 30.000'den fazlasına erişebileceği bir Web sitesi. (Einstein'ın yazılarının çoğu Almanca'dan İngilizce'ye çevrilmiştir.)
Başlangıçta dikkatimi çeken bir belgenin başlığı basitçe şuydu: 'Kabus.' dan oldu Koleksiyonun 6. cildi Einstein'ın 1914 ile 1917 yılları arasındaki, 35 ile 38 yaşları arasındaki yazılarını içeriyor. 30'lu yaşlarının sonlarında Einstein için nasıl bir 'kabus' olabileceğini doğal olarak merak ettiğim için üzerine tıkladım. O zamana kadar, çalışmaları yakında 1921'de Nobel Fizik Ödülü'nü alacak olan saygın bir profesördü.
Anlaşıldığı üzere, kabusu Alman liselerinde kullanılan geleneksel final sınavıydı. Bu sınav beş altı gün sürdü. Yazılı ve sözlü sınavlardan oluşuyordu. Tüm ana konuları kapsıyordu. Aslında biyoloji, coğrafya, tarih ve din dışında hemen hemen her konu için öğrencilerin değerlendirildiği tek sınavdı.
Şimdi Einstein'ın buna neden kabus dediğini anlayabilirsiniz. İşte onun özel tutuşlarından ikisi:
1. Bir öğrencinin genel performansı, çabalarının ve yeteneklerinin çok daha iyi bir göstergesidir. Her öğrencinin tamamlaması gereken ödevlerden gelen olağan sayısız kağıtla birlikte, okul yıllarında elde edilen bir öğrenciye ilişkin 'öğretmenlerin izlenimi, öğrenciyi yargılamak için dikkatli bir şekilde yürütülen herhangi bir sınavdan daha iyi bir temeldir. ,' O yazıyor.
2. Öğrencilerin öğrenme uğruna öğrenme olasılıkları azalır. Entelektüel olarak meraklı, derinlemesine bir şekilde işlerinin peşinden gitmek yerine, yüzeysel bilgi uğruna ezberler ve çalışırlar. Bu, sınavda başarılı olmak için harika, ancak sınavdan sonra bilgiyi korumak için çok iyi değil. 'Tek tek derslerle yalnızca madde odaklı bir meşguliyet yerine, çoğu zaman öğrencilerin sınav için yüzeysel olarak delinmesine geçilir,' diye yazıyor.
Einstein arşivlerini biraz daha gözden geçirdiğimde, bu temel fikrin -(kesinlikle) yüksek notlar ya da kağıt üzerinde başarı için değil de, öğrenme için öğrenmenin öneminin- tekrar eden bir tema olduğunu bulmaktan keyif aldım.
Örneğin, Einstein'ın Max Planck'ın 60. doğum gününde verdiği bir adres 1918'de Einstein, Planck'ı (aynı zamanda 1918'de Nobel Fizik Ödülü'nü kazandı) örnek bir fizikçi olarak seçti, çünkü onun entelektüel merakı 'kastenti bir niyet veya programdan değil, doğrudan yürekten' geliyordu. Einstein, Planck'ın bilime olan tutkusunu bir dindarın ya da bir âşığın tutkusuna benzetecek kadar ileri gitti.
(Kurgu hayranları, Saul Bellows'un botanikçi karakteri Benn Crader'da bu tür bir tutkunun somutlaşmış örneğini bulabilirler. Daha Fazla Kalp Kırıklığı .)
Einstein'ın öğrenmek için öğrenmeye yaptığı vurgunun başka bir göstergesini şurada bulabilirsiniz: 1910'dan bir öğrenci dilekçesi Einstein'ı Zürih Üniversitesi'nin fakültesinde tutmak için. 15 öğrenci tarafından imzalanan dilekçede Einstein'ın, kendi araştırması lehine öğrencilerinden kaçınan basmakalıp yayınla ya da yok ol tırmanıcısı olmadığını gösteren, Einstein'ın 'teorik fiziğin en zor problemlerini bu kadar net ve açık bir şekilde sunma konusunda inanılmaz bir yeteneğe sahip olduğu' belirtiliyor. o kadar anlaşılır ki, onun derslerini takip etmek bizim için büyük bir zevk.'
Tüm bunlardan, yönetim ve liderliğin ikiz illerinden dersler çıkarmak kolaydır. İşte akla gelen üç şey:
1. Eğitim. Özdeyiş: 'Öğrenmedilerse, öğretmediniz.' Çalışanları herhangi bir konuda eğitmenin amacı, bir sınavda veya simülasyonda başarılı olmak olmamalıdır; dersi iyice sindirmiş olmaları ve bunu rollerinde uygulayabilmeleri gerekir.
Bu özdeyişin harika bir örneğini şurada bulabilirsiniz: Parseller: Bir Futbol Hayatı, efsanevi teknik direktör Bill Parcells'in eski yazar tarafından yazılan yeni yetkili biyografisi spor resimli yazar Nunyo Demasio. Parcells 23 yaşındayken, güney-orta Nebraska'daki Hastings Koleji'nde savunma asistanıydı. Nebraska Wesleyan'a karşı oynanacak bir maç öncesindeki haftada, Parcells, Nebraska Wesleyan'ın oyun kurucunun geri kaçıyormuş gibi yaptığı ancak topu elinde tuttuğu kaçak oyununa hazırlanmak için savunmayı deldi.
Ancak hazırlıklara rağmen, Nebraska Wesleyan kaçak oyununu oynadığında, sahte transfer Hastings savunmasını yine de kandırdı. Parcells, hatadan en çok sorumlu olan oyuncuya bağırdı. Hastings baş antrenörü araya girdi ve Parcells'e, 'Açıkçası yeterince üzerine gitmedin, çünkü anlamadı' dedi.
Parcells'in öğrendiği en değerli derslerden biri olarak adlandırdığı ders, tutma talimat.
2. İşe alma. Entelektüel olarak meraklı çalışanları işe almak istiyorsunuz. Bir kere, daha çok meşgul olacaklar; onların takdirine bağlı çabalarını alacaksınız.
Lexington, Kentucky merkezli 122 milyon dolarlık, 500 çalışanlı devasa fanlar ve aydınlatma armatürleri üreticisi Big Ass Solutions'ın kurucusu ve CEO'su Carey Smith, bir keresinde bana işe alma stratejilerinden birinin iki özel kişiliğe sahip insanları istihdam etmek olduğunu açıklamıştı. özellikler: merak ve pozitiflik. 'En iyi insanlarımızdan bazıları İngiliz anadalları' dedi.
'Liberal sanatlar derecesi iyi bir şeydir. Doğal olarak meraklı olan, nedenini bilmek isteyen insanları arıyorsunuz. mühendisleri seviyorum; onlar harika. Ama liberal sanat dallarında, gerçekten meşgullerse ve gerçekten okudularsa meraklıdırlar.'
3. Performans incelemeleri ve müşteri memnuniyeti anketleri. Çalışan ve müşteri memnuniyeti değerlendirmeleri yılda bir defadan çok daha sık yapılmalıdır. Çalışanlarınızın veya müşterilerinizin geri bildirimlerinin yıllık bir soru listesine indirgenmiş gibi hissetmesini istemezsiniz.
Seri girişimci ve TINYhr'in kurucusu David Niu için, yazılımı bu geri bildirim süreçlerini kolaylaştıran (ve bunların yıllık olarak değil, haftalık olarak yapılmasını sağlayan) Seattle merkezli 14 çalışanı olan bir girişim için, yıllık bir sınavın baş ağrısıdır. şirketini kurmasında önemli bir ilham kaynağı oldu.
Girişimci olmadan önce Andersen Consulting'in Strateji Grubunda danışman olarak çalıştı. Orada, Fortune 500 müşterilerine strateji ve uygulama konusunda tavsiyelerde bulundu. Böylece, değişen kapsam ve boyutlardaki değişiklikleri uygulamanın ne kadar zor olabileceğine dair ilk elden bir fikir edindi. Ve her yılın sonunda, 'eski bir yaklaşım' dediği şekilde, bir Andersen çalışanı olarak mutluluğuyla ilgili 50 çevrimiçi anket sorusunu yanıtlaması gerekiyordu. 'Gönder'e basıyorsun,' dedi bana, 've ona ne olduğunu asla bilemezsin.'
Genel nokta, hepimizin (Einstein dahil) okul günlerimizden kolaylıkla doğrulayabileceği bir şeydir: Performansları, zorlu yıllık check-in'ler yerine sık yapılan konuşmalara ve yazışmalara dayalı olarak değerlendirmek çok daha iyidir. Bu şekilde, her tarafta kabuslardan kaçınılır.
